作者：隋秀文 字数：2562
摘 要：幼儿期是人一生发展的重要时期，也是积极情感教育和成长的关键期。因此，幼儿教师应十分重视其情感素质对幼儿的重要影响，发扬其积极情感，克服其不良情感，从而促进幼儿身心健康发展。
关键词：幼儿教师；情感；作用
幼儿期是对幼儿进行情感教育的黄金时期，同时，对其成年后的心理健康以及个性形成也有重大的影响。因此，情感教育对人的发展至关重要。
1 幼儿教师情感素质的现状
研究表明，过度的工作压力对幼儿教师的生理、心理和行为三方面产生消极作用，同时还会对幼儿教师自身所从事的职业产生倦怠心理，，失去工作热情，甚至厌恶，对教育教学质量造成不良的影响。
分析原因既有客观因素，也有主观因素。其客观因素主要有：基本生活需要得不到满足；人际关系紧张，社交需要得不到满足；尊重需要得不到满足；四是个人抱负、才华得不到施展，自我实现需要无法满足。在主观因素中，情感素质不高是导致心理挫折产生的一个重要原因。一是对挫折的容忍力。容忍力的大小受生理因素、思想境界因素、知识经验因素等影响。一般说来，身体强壮的人，思想境界高的人，经历坎坷、阅历丰富的人，更能容忍挫折。二是对遭挫程度的感受。幼儿教师的主要挫折，来自于教学工作的不顺利，这是幼儿教师的职业特点决定的。三是抱负水平。一般说来，抱负水平越高，越易受到挫折。这与人们通常所说的“期望越高，失望越大”，是同一个道理。在生活中，如果幼儿教师订下了不符合自己实际情况的目标，好高鹜远，往往是造成挫折的一个重要原因。
2 幼儿教师情感素质的重要作用
2.1 有助于促进幼儿积极的思维活动
幼儿认识过程受自身情绪所左右。所以，幼儿的学习活动往往带有情绪性，教师积极的、正面的情绪情感，会唤起幼儿相应的情感体验，产生对教师的亲切感、信赖感，幼儿学习的兴趣增强，智力活动的积极性提高。在教学中教师精神饱满，昂扬振奋，形成一种激励人心向上的精神气氛，师幼情感交流，幼儿积极思维，从而获得良好的教学效果。
2.2 有助于发展幼儿正确的自我意识
当幼儿得到教师的爱和肯定时，会唤起自我意识，激发他们积极上进的力量和信心，并产生心理的愉悦与满足感。当幼儿遭到教师的冷漠和厌弃时，往往产生孤独感、自卑感，自尊心和自信心受到严重的伤害，会对教师产生抵制、叛逆、对立情感。因此，教师对幼儿的态度从而影响着幼儿的智力、情感、个性的成长，教师的期望和态度是幼儿行为变化的重要原因。
2.3 有助于促进幼儿身心的健康发展
教师与幼儿融洽和谐的情感交流对幼儿的身心健康发展十分重要。幼儿在和谐、愉快的人际关系中心情舒畅，情绪稳定。教师对幼儿的关心、爱护和尊重，不仅可以使幼儿获得更多的知识与成功的喜悦，更重要的是使幼儿在良好的心境中保持心理协调，在丰富多彩的生活中形成良好的心境，有助于幼儿各种潜能的发挥。
3 提高幼儿教师情感素质的途径
3.1 情感教育
情感是打开幼儿心灵的钥匙，向幼儿教师进行有效的情感教育是实施情感管理、增强集体凝聚力的前提。
1.树立正确的人生观。人生观是人的思想品德、生活目标、道德情操等多种素质的综合反映。能认识到自己的社会地位和作用，意识到责任感和紧迫感，从而激发工作热情。通过学理论、树典型的方法，营造一种比团结、争上进、勤奉献的氛围，逐步形成品行高尚、事业心强、热爱幼儿、有爱心、富于创新精神的幼儿教师群体。
2.具有自信乐观的品质。研究表明，在群体生活中能得到别人的信任、帮助，就能使群体充满信心、豁达乐观、形成团结、向上、进取、和谐的健康心理氛围。采用信任、鼓励与支持的工作方式方法，使幼儿教师思想敞开、情感沟通、信念坚定、工作勤勉。
3.保持良好的心理态势。幼儿教师要以自身的情感力量战胜生活中的干扰，通过邀请心理专家举办讲座进行理论疏导，组织教师写师德体会自我剖析。通过这些活动，从而提高了幼儿教师的心理素质。
4.升华自身的精神境界。引导幼儿教师加强个人修养、提高自身的人格力量，把其经过情感教育而呈现出的闪光点融合在自身的精神境界内，提升到事业追求上，提升到教育实践中。
3.2 职业培训
1.发挥情感教育作用。教师的面部表情是教师与幼儿交流的情感信号，它直接影响教育教学效果。如果教师流露的是肯定和赞扬的微笑，就会给幼儿支持和鼓励；如果教师流露的是否定和批评的表情，则会使幼儿感到羞愧和自卑。幼儿只有感受到教师的关爱，才能信任教师，尊重教师，师幼之间才能建立起和谐稳定的关系。
2.遵循教育行为原则。教师应尊重幼儿的自尊心，讲究批评艺术。教师经常运用身体语言并伴以口头语言与幼儿交流，有助于幼儿学会关注和体会他人的情绪情感，获得社会情感认知，习得更多积极的社会性行为。对待幼儿的错误行为，教师只要用身体语言就可以有效制止，以发挥最大的教育功效，建立良好、牢固的师幼关系。
3.遵守职业操守。教师以积极饱满的情绪感染幼儿，参与游戏，既创造了一种和谐融洽的心理氛围，又深得幼儿喜爱。
3.3 提高情感素质
合理满足幼儿教师需要，调动幼儿教师的积极性，从而提高其情感素质。幼儿教师合理的需要包括两个方面，即物质需要和精神需要。不仅应当满足幼儿教师物质生活方面的需要，而且应当重视幼儿教师精神生活方面的需要，才能使他们产生较强的动机和积极进取的行为。
3.4 提高幼儿教师的自我控制能力
自我控制包括对自我情感、语言和行为的约束，一个人如果丧失了自我控制的能力，就会酿成心理失常。因此，面对挫折和失败，要具有良好的自我控制能力。首先，要树立高尚的动机，坚定的信念。人的思想动机越高尚，他的意志表现就越坚强。其次，要培养坚强的意志品质。幼儿教师应加强磨炼自身的意志品质，用坚强的意志去克服前进中出现的困难和挫折。再次，要乐观积极，善于自我调节。幼儿教师要善于做情绪的主人，提高自己对挫折的承受力。
参考文献
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