作者：凌晨 字数：3069
摘 要：积极情感的产生不仅需要大学生的自我调节，也需要教育工作者的耐心教育引导及帮扶。对此，在实际工作中，我们要积极探索新方法，新途径，做好高职院校因心理问题引发违纪的学生的心理疏导和教育帮扶工作。
关健词：高职大学生；心理问题‘帮扶措施
院级课题《高职违纪学生积极心理品质的培养实践研究》阶段性研究成果之一
根据多所高校调查研究结果显示，不良的心理素质是诱发学生违纪重要因素之一。这一部分学生占的比例虽然不高，但对学校的教学以及和谐校园的建设都有较大影响。这些学生在他们的生存发展过程中存在一些突出的问题，主要表现在生活、学习、人际交往、道德行为，安全等方面。
1 个案背景
（一） 个案基本情况。王X，男，大三学生， 性格内向，入校以来表现尚好。2012年4月，突然私自离校一周。在和该生交流时，他如此说：“学校周围环境不好，同学都在背后议论他，说他坏话，想退学算了；另外还说 他到家里才是安全的，因为早几天邻班一位同学因喝酒打架，用洒瓶砸伤了人，被学校开除的事对他触动很大，他认为自己以后可能也会遭受那样的情景，所以就擅自离校回家了”。返校后，本应给处分，考虑到一些特别的情况，经请示学院相关部门领导及和心育老师沟通，未作处理。
（二） 个案家庭情况。王X父母务农，其母亲有眼病，无劳动能力。有一哥哥，在外做销售工作，平时，父母基本未对其管理，全部由其哥哥负责日常的管理以及生活费学费开支。
（三） 个案历史原因。从其家人那了解到的情况为：“当年王X上的高中是当地的重点高中，而且他的学业成绩十分优秀，上高中那会同桌的是一位女生，时间一久，两人产生了恋情。在班主任对他们进行批评教育时和班主任发生了冲突，并且在学校造成了不良的影响，而且还受了处分，随后转学到另外一所高中就读，性格变得敏感，多疑，心情一直很郁闷，整天喜欢胡思乱想，最后导致高考成绩很不理想，只达到了专科分数线。随后带着落寞的心情来到了我院”。
2 主要问题分析
王X返校后，我第一时间和其家人进行了联系和沟通。同时和王X进行了三个多小时的长谈，直到他同意随我去医院检查身体。经过专业医院权威心理医生诊断，王X得的是“轻度妄想症”。但我没有直接告诉王X，只告诉他身体营养方面不良，平时要多休息，按时吃药。在此后的跟踪帮扶过程中，发现，王X的行为主要表现在：沉淀在一个人的世界里，和同学交流不多，性格敏感、容易猜忌，而形成这种现象主要由于以下几个方面：
（一） 家庭教育的缺失。在问题解决的初级阶段，当家长得知此情况后，家庭教育显的很微弱，家长尽管担心，但没有及时去解决问题，把学生推给了学校。而在中学里，却一味的追求的是高考升学率，而忽视了对学生心理健康的教育和引导。所以家庭教育、学校教育、社会教育如何形成合力是当今我们需探讨的一个重要课题。
（二）人际交往和高考阴影的影响。王X同学事件虽然是青春期的后遗症，人际交往和高考阴影的影响造成的。但我们要认识到新生入学时教育的重要性和辅导员的“思想引导”。特别是心理健康教育的重要性——尤其是心理有创伤的学生。作为辅导员，不仅仅要做好思想引导，日常管理，更要有深厚的心理学知识和咨询经验，给每个学生的心理进行把脉，做到早发现，早引导，早治疗。
3 干预措施与成效
王X从家返回学校后，我们通过一系列的帮扶活动，抓住有利时机对其进行了全面细致的疏导教育，在处理过程中收到了事半功倍的效果。
（一） 不抛弃，不放弃，以博爱之心面对。王X的内心是孤独的，此时他需要有人来真正的关心他。我们必须做个有心人，走近他，了解他的内心世界，满足他的内心世界。在任课老师眼中，他是一位有“妄想症”的学生，他们都提议让其办个休学，让家长早点接回家去进行专门治疗休养是最合适的，可是我没有这样做，他的家长十分希望孩子能学业有成，如果草率的放弃了他，他的家庭怎么办。因此，在家长未表示出休学的打算时，我总是时刻关注着王X的学习生活，让班干关注其个人生活和作息时间，叮嘱同寝室同学主动和其聊天交流；另外找他的亮点经常表扬他，鼓励他，在班级举行活动时，特意按排王X多次上台，并对他的表现适时的给予肯定，引导他用合理的认知来诠释生活，突破原有的心理、性格束缚，通过增加成就感，找到学习、生活的乐趣，从而帮助他转移注意力，消除人际交往障碍，适当转移内心困惑，开始崭新的生活。
（二）进行积极心理疏导，制定疏导方案。让家长经常与王X联系，经常关心他的学习和生活，让他感受到远方家长的温暖，使其逐步恢复正确的自我评价。积极联系心育老师，从专业角度进行心理危机干预。 经过一系列的工作，王X情绪稳定，生活学习一切正常。
（三） 持续关注，积极帮助。随着心理引导的的深入和现实具体帮助的跟进，王X同学心态正常，面对学习、生活也较积极。此时其家人来电话说想要王X转学去本地读书，这样方便家人照顾和身体疗养，要求我帮忙。我知道跨省转学很麻烦，但是为满足家长心愿，我还是答应给他办理相关手续。王X顺利转入户口所在地学校就读，虽然他离开了我们学院，离开了我，但职业的特点使我对王X同学的关注还在延续，前几天在QQ上看到他QQ的个性签名换了内容：“棋如人生，但人生不是棋，我只想整理好心情，开始新的旅程，脚踏实地一步一步往下走”。他还给我留言：“老师我现在挺好的，你放心吧，我找到工作了，明年七月就可去工作了”。我在留言中写道：“小伙子你的个性签名挺有哲理！要做个有大志大爱的男人”！ 我不再感到悲凉，因我始终心怀一种期待，心怀一种想象，期待有更多的人宽容而智慧地看待那些“真的不一般”的学生。
4 反思与收获
俗话说：“十年树木，百年树人。”虽然王X 的进步已有了质的飞跃，但这只是教育的一部分，只是他成长的一个新起点。对他的教育使我们认识到，教育是一项长期的艰巨的过程，不应该有一丝一毫的疏忽与松懈。作为一名教育工作者，我们不能放弃每一位学生，对于学校也许只是放弃了微不足道的一点点，但对于一个家庭却是百分百的放弃了；另外要认清教育的真正目的，不只是危机的解除，这仅仅是一个开端，更重要的是实现心理危机向教育契机的转化。使一个有过心理偏差的同学能真正融入正常的学习、生活，，从原来的经历中获得成长的经验，提高生命智慧，实现快乐成功的人生。为此，本人有如下几点思考：
（一） 加强校风学风建设。加强校风学风建设，创造和谐的校园环境，吸引学生把主要精力放在学习和有益的活动上，做好相关教育引导宣传工作，减少因心理问题引发违纪事件的发生。
（二）预防为主，防微杜渐。通过深入学生，与学生谈话聊天，了解学生的思想状况等方式，将学生中存在不良的行为或思想消灭于萌芽状态，以达到防微杜渐的目的。
（三）做好因心理问题引发违纪的学生后期跟踪教育工作。 作为教育工作者，我们要根据学生的具体状况做好疏导，让学生感受到老师的严中有爱，这样才能使教育学生变成一种有效的育人方式，体现人本理念。
（四）社会、学校、家庭的合力教育。多给心理问题学生一些特别的关爱，特别是心理问题引发违纪的学生，思想教育、引导工作不容忽视。引导他们自主、自强、自立，让他们与同龄人一同感觉阳光下的温暖， 健康成长，提高其生命品质。
参考文献
[1]王新波.大学生积极心理品质培养研究[J].中国特殊教育，2010（11）
[2]陈雯.违纪学生教育转化对策研究[J].思想理论教育，2011（6）
[3]魏丽娜.关爱大学生“特殊群体”构建和谐校园[J].管理观察，2010，3
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